Tres de cada diez alumnos no finalizan las enseñanzas obligatorias en las escuelas.

¿Cuáles son las causas de esta alta tasa de fracaso escolar?

¿Se puede prevenir y actuar antes de que aparezca?

• Si se detectan a tiempo y se interviene de forma efectiva es posible evitar el fracaso
• Algunas de estas causas son:

• Una visión defectuosa en la escuela traerá como consecuencia, un mal rendimiento académico y a medio o largo plazo, un fracaso escolar. Los  especialistas recalcan que un niño que no ve bien no puede seguir las explicaciones en el pizarrón, ni leer, ni estudiar con comodidad. El resultado es un comportamiento distraído e inconstante y una actitud de rechazo hacia la escuela. Detectar a tiempo alguna de estas anomalías visuales y proporcionarles el adecuado tratamiento es una de las mejores maneras de disminuir el riesgo de fracaso de estos niños.
• Atención a síntomas que deben atender los padres: el niño desvía un ojo, mueve la cabeza al leer, omite palabras, cierra un ojo cuando lee, se pierde entre líneas, se tuerce al escribir o se acerca a la televisión.

• Los problemas de audición en escolares son también una de las causas orgánicas que se atribuyen a los malos resultados académicos. Los trastornos en la percepción auditiva afectan al desarrollo lingüístico, cognitivo y de aprendizaje, retraso en el desarrollo del lenguaje, un rendimiento bajo y trastornos en el comportamiento y en la socialización.
• Atención a situaciones que pueden desencadenar estos problemas, como la presencia de cerumen o cuerpos extraños en el oído, diferentes tipos de otitis (externa, media o media serosa) o infecciones y traumatismos. Síntomas a observar: desinterés por las actividades con componente verbal, dificultad para memorizar canciones y poemas, aprender conceptos nuevos y seguir y recordar las indicaciones verbales del maestro.
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• Problemas de aprendizaje en niños que generalmente tienen  un nivel intelectual normal, pero no pueden realizar las actividades académicas adecuadas para su edad. En el caso de los niños disléxicos, encuentran su principal dificultad en el proceso de lectoescritura, imprescindible para desarrollar la mayoría de las tareas escolares. No todos los estudiantes que la padecen presentan las mismas características ni intensidad, pero se atribuyen unos síntomas comunes que permiten la detección precoz, como los antecedentes familiares, confusión en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.
• Atención a Alternancia de días buenos y malos en el trabajo escolar sin motivo aparente. Dificultades con secuencias (números, meses del año, días de la semana). Dificultad para la psicomotricidad gruesa. No esperan los turnos de los juegos. Les cuesta aprender la hora y situarse en el tiempo,  como "hoy" o "mañana". Incorrecta posición del lápiz y posturas inusuales al escribir. Cuando comienza el proceso de iniciación a la lectura alteran, omiten o sustituyen palabras o letras. Al aprender a escribir: realizan escritura en espejo, uniones de palabras, separaciones de letras incorrectas.

• El diagnóstico de un especialista a tiempo proporciona al niño la posibilidad de recibir una atención específica por parte de sus familias y los maestros, que les ayude a adquirir habilidades para regular la atención y mejorar sus competencias.

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